【推荐】第一学期教学总结10篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,快快来写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?下面是小编精心整理的第一学期教学总结10篇,欢迎大家分享。
第一学期教学总结 篇1紧张忙碌的一学期今天终于可以结束,回顾一学期的教学工作,既感到了忙碌中的充实,紧张中的快乐,又深深体会到了收获中凝聚的是汗水与感动。本学期我校重点工作继续以教学为中心,以重实际、抓实事、求实效为原则,加强教学常规管理,认真落实课程计划,课堂教学常规,抓好教学监控。依照预定计划圆满地完成了本学期教学工作任务,现将本学期教学工作总结如下:
(一)加强领导队伍建设,发挥班子成员的主导作用。
作为一支较年轻的校领导班子,面临着实践“五四三”课堂教学模式改革、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力。我们首先通过定期进行校本培训来提高领导管理业务水平。通过学习好的经验和有效的管理方法,不断提高每位成员的理论水平和管理能力。
学期初,领导深入分析学校的教学情况,制订出各项工作计划、规章制度。做到有章可循,心中有数。指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划,行之有效的教育教学工作计划,并热心帮助、指导年轻教师工作,大胆进行了课堂教学尝试。
加强教学管理,全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。学期一开始,领导班子深入课堂听课,了解教学改革的动态,掌握教学第一手材料,为深入指导课堂教学作依据;在领导的带动下,教师相互听课、评课已蔚然成风,大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题,发表意见,交流困惑,提高了教研组的凝聚力和研讨能力。
(二)健全管理制度,让师生成为规范教学的受益者。
1.建章立制,做到有规可循、有章可依。
管理要科学、规范,制度是保障。学期初我校即通过校务会议讨论,对以往学校的量化考核各项制度予以了修改和完善,进一步明确了各岗位的职责,建立起一套适应学校发展的、行之有效的规章制度,为学校各项工作的顺利开展提供了保证。在岗教师各司其职、各负其责、各尽其能,为学校的发展添砖加瓦;教导处月检、通报,有力地督促教学工作扎实进行;这些新制度的施行,给学校整体工作带来了生机和活力。
2.弘扬人文精神,营造宽松、协作进取的人文环境。
“橘生淮南为橘,橘生淮北为桔。”环境至关重要。学校工作光靠规章约束、经济奖惩等手段是很难达到最佳效果的,构建每个人都能主动和谐发展的人文环境,不断激发学生的学习积极性,不断焕发职工的生命力才是学校获得长久发展的关键所在。因此,我校在工作中就特别注重“人文关怀’’,校内事务,无论大小都与教师有商有量,尊重他们的意见——民主参与的气氛浓了;教学上,深入到教师中去,查、看、听、谈,与其交流教学思想、策略、方法——教学研究的信心足了;生活上,用心倾听教师的心声,与其交友、谈心,为他们提供多方面、多角度热情周到的服务——教学工作的热情高了。从而形成了现在这种团结合作、积极向上、崇尚一流、开放融洽的校园氛围。
3.严格规范的执行制度,是提高教学质量的基本保证。
期初教导会,结合新修改的各项常规管理制度,我们就对各学科组,从教学计划、备课与教学设计、课堂教学、作业布置与批改、测试与质量分析等方面都进行了严格的规范和要求。在实践的过程中,我们深深地体会到,要提高课堂教学效率,必须要规范管理好教学的各个环节。
(1)规范集体备课。
本学期我们继续采用互动式集体备课模式,主管主任深入年组把关掌舵,做到“精雕细琢”,要求教师把备课的主要精力放在明确教学目标,理清教材思路,规划教学流程,创设问题情境,化解教学疑问,促进学生心智发展上。注重教学反思的同时,重视集体备课,在讨论、碰撞中逐步总结成功的做法和经验,使电子教案既实效又灵活,既减轻抄教案带来的负担,又能提高教学效率和教学质量。大家深深地感受到在课堂中教师自己无法解决的问题,可以在集体商讨中,寻求到好办法。大家把在平时教学中的好的教学设计,好的教学资料进行汇集共同分享,这样既能更好的帮助教师在课堂中开展不同形式的教学,也使本学科教学在集体备课中收到良好的效果。
(2)规范课堂教学。
在规范教师课堂教学行为的基础上,本学期我们更加规范教师的课堂教学过程。我们要求教师的教学设计一定要以课程标准为依据,面向全体学生,改变传统教学方法,树立目标意识,努力实现每节课的教学目标,以达到“轻负高效”的教学效率。从一学期的推门课检查来看,各科教师积极钻研新课程的教学理念,有意识运用新的教学手段和教学方法,积极关注课堂教学的有效性,很多新课程理念已经自觉转化为教师的教学行为。通过听课,我们发现很多教师的课,有许多教学环节给我们留下了很深的印象。比如李晓红、迟妍、曲丽娜、王颖、孙芳艳等老师具有很强的课堂教学驾驭能力,课堂教学各环节严谨,扎实,对教学内容的重难点把握得非常好;王宇、王妍、宫颖、高晶、张静、梁庆艳等老师教学基本功扎实,善于组织教学,常规训练有素,始终把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个教学过程中;徐卉杰、郑璐、张艳、王宝娟、刘铁莲等老师具有灵活驾驭课堂的能力,始终注意培养学生的学习兴趣,善于用生动的语言调动学生学习的积极性。
(3)规范质量监控。
语文、数学学科教学质量评价,我们坚持“重平时”、其他学科教学我们注重“比三率”(及格率,优秀率,提高率)、“看起点比提高”的原则。每次考查后,各备课组的老师都要坐下来,认真就每一个班级,每一个后进生的具体情况仔细地分析,总结成功的经验和失败的教训,分析学生知识的掌握情况,交流各自改进的措施,努力做到考一次,研究一次,提高一次。
为了加强对教师的备、讲、批、辅、考的动态管理,本学期我们仍旧以集中检查为主,随时抽查为辅的方式,对教师的备课、辅导、批改等环节进行量化,每次监督检查结果都要公示于众。通过一学期的跟踪记实,正校长听课26节,教学副校长听课共计65节;先后进行了教案检查4次,作业检查3次、作业展评一次、成长记录袋检查评比共1次、阅读存折检查2次、共组织大型教研活动4次,积极关注试卷讲评,组织质量分析共3次,每次活动结束都有总结有落实,有改进措施,保证了教学工作的有序,良性发展。
(三)落实校本研修,以解决实际教学问题为切入点。
本学期,我校坚持“以校为本”的教研形式,以课堂教学改革过程中教师所面对的具体问题为对象,把日常教学工作与教学研究融为一体,在重视教师个人学习和反思的同时,特别强调教师集体教研的作用,强调教师之间的专业切磋、协调与合作,互相学习,彼此支持,共同分享经验,倡导科学精神和实事求是的态度,营造求真、务实、严谨的教研氛围。学 ……此处隐藏14343个字……识了很多很多的蔬菜这也是利用了社区个人员的资源。开展《好吃的食物》主题时,我们请来家长举办餐会,在这种老师、家长、小朋友互动的活动中,幼儿的积极性被充分调动起来,参与热情高涨。
方案教学的教学方式极具弹性,没有一种统一的模式,需要教师在师生互动中运用智慧去把握教学的过程,因此,方案教学的成功与否与教师本人的素质以及他对此种方式的教学的理解有至关重要的关系。所以,我们在尝试方案教学是不可以急于求成。
第一学期教学总结 篇10本学期我们认真贯彻落实县教学工作会议精神,结合我校实际,坚持以精细化教学管理为重点,以“主动、有效课堂”新一轮课堂评优达标活动为抓手,继续深化“小班化教育”的研究,提高教研组、备课组工作的实效性。
一、组织学习,更新教师理论水平
学习是转变观念的源泉。我校领导十分重视有关文件和材料的学习,以教研组、备课组等不同的形式组织教师学习,传达了教育局《关于开展崇明县中小幼“主动有效课堂”新一轮达标与提升工程的实施意见》文件精神与上海二期课改理念观点等文章。本学期初,我校特邀请教师进修学校张秀丽副校长来校作主题为“主动有效课堂”的报告,张校长不仅用理论向老师们阐述了“主动有效课堂”的理念,还旁征博引,与台下教师互动交流,帮助全体教师进一步明确了“主动有效课堂”的内涵;学校对全体教师进行测试,使老师们在实施“主动有效课堂”中有了更明确的方向。
我们认真学习、解读县“教学常规管理50条”规范教师的教学行为。从每周的集体学习,到每天的与同仁交流,无不让我们在学习工作中加快成长,坚定信念,更新理念。
二、教学管理,提高学校整体水平
1、贯彻落实各种规章制度,注重过程管理。期初教导处对教师的计划进行检查,对个别教师计划中的不足进行指导,督促其修改计划。复习阶段,学校召开动员大会,分管校长对复习提出要求,每位教师根据班级学生实际制定复习计划,并对所任班级的平均分、优秀率、合格率制定预期指标。
学校重视教师的备课,根据县要求引导教师使用好本土《教学设计参考》,按照“小班化教育”要求,备课中重视班级学生对知识的了解、掌握作详细分析,对教学过程中的某个环节摘录、调整、修补、发表自己的见解,教师每授完一课(或一单元)都要进行教学反思。对于教师的备课定期或不定期进行检查、自查、互查真正发挥了备课的作用。在教案检查中,我们看到了多数教师和上学期相比教案都能做到各个环节齐全,内容具体,切合本班实际。可喜之处,教师人人撰写教学反思,反思的内容不仅仅停留在教案的流程上,还对文本空白处的拓展、方法的使用、学法的指导上作深刻反思。
2、结合“主动有效课堂”学校开展“人人上一堂实践课”的活动。教师按照县统一要求,认真备课,制作课件。听完课后,教研组参照我校xxxx学年“三备——三上——三反思”活动的成功模式,先由执教老师说课,然后集体评课,对当堂课在教学过程中的各个环节,尤其是教学效果作出客观评价,最后执教老师根据自己的感受及同事的分析以书面形式进行反思;其他教师修改教案后再进行上课,既达到资源共享的目的,又使教师在教学实践中不断研究、总结和改进教学方法,提高自身教学能力,可谓是一举二得。
在本学期县组织的“主动有效”课堂达标与提升工程教案评比中,我校顾建华、俞丹丹二位老师获小学部“主动有效背景下的主题教学设计”三等奖。
3、学校对学生的作业有具体、明确的要求,对作业设计和批改必须做到“四精”,即:精选、精讲、精练、精批,切实减轻学生过重的课业负担,复习阶段教务处做到每天巡课,将“题海战术”扼杀在摇篮里。这学期我们对学生的作业进行两次检查,并及时反馈交流,跟踪查阅。开展全校性的作业展示活动,展示分两部分:一是优秀学生作业(目的是为学生树立学习的榜样),二是进步学生作业(目的是让学困生感到自己有发展前途,不是孤独的,被人遗忘的群体,激发他们的学习积极性)。
4、注重学困生的学习辅导。学校共有学生456人, 转进19 人,转出27人,外地农民工子弟学生388人,占学校人数的85.08%。这些学生中家庭教育缺失是主要原因,其次学习习惯差,再则个别智力也存在问题。面对这些状况我们加强了对学生的思想教育,对学生的学习成绩进行跟踪。一开学,学校对学困生的学习情况作调查,每位语数英教师针对学生实际制订教学对策和转变目标。在全体教师的努力下,我校学困生整体转变情况还算令人满意,不及格人数从08学年18.97%和09学年16.43%,到这学期13.93%有一定的进步。在关注学困生辅导的同时,教师还注重智优生的培养,每学科每年级每学期组织学科竞赛活动,提高智优生的学习兴趣。
5、落实监控制度,提升教学质量。学校实行年级组单元把关制,期中、期末测试实行校级质量分析制:每位任课老师对自己班级的教学质量进行分析(根据学生成绩作定量分析,且从班级之间的差异来找准问题,分析原因;根据答题情况作定性分析),并从今后如何教师开展有效教学的角度进行原因分析,从学生的发展角度制订改进措施。学科组、学校也从不同的层面撰写质量分析报告。
本学期教导处加强了对毕业班与三年级复习工作的宏观指导与监控,尤其做好了三年级复习内容与复习进度的调控工作,使整个三年级工作有了很大的改观。这次县三年级抽测我校语数英三门排名24名,与09学年三年级相比向前进了10位,摘掉最后的帽子。
三、存在的问题:
1、教学管理人员教育思想、教育理念还不够开阔,教育思路、教育行为多停留在教学工作事务上,考虑学校远期规划、特色工作等较少,对学校教育教学工作的发展有所制约。
2、校本教研工作机制有待进一步完善,教师科研意识相对薄弱,学校管理者的引领作用没有充分体现。
3、部分教师课堂教学的有效性欠缺,导致教学质量不高。
4、非考试学科的质量监控仅限于期终,虽然做到全覆盖,但命题与考查也不够严密。学校领导层面缺少非考试学科方面专业的教师,所以监控力度不强。
四、今后工作思路:
1、加强教学管理研究,不断总结、反思管理经验,提升管理水平。加强教师的职业修养,通过学习、培训等多种方式,让教师们全心投入教学工作
2、以备课为抓手强化教学设计,聚焦课堂,追求课堂教学效果,关注课堂质量,关注教师成长,教学中突出学生自主学习能力的培养,让每一个孩子在课堂都有收获。
3、从扶优的情况看,全校优生少,教师辅导工作良莠不齐,故成绩参次不一。从补差的情况看,许多老师花了大量的时间和精力,但是效果甚微,究其原因,在于不能科学分析学困生的成因,忽视和学生的交流,对如何指导学生学习力不从心。因此,补差的有效性还是一个长期而艰巨的任务。
4、教导处的工作千头万绪,有时会有疲惫与应付的感觉。所以在下学期,我们要提高管理水平,分工明确,考虑问题要全面,把工作做细,使我们的工作更有实效。
通过总结,我们看到了自己的不足。“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在新的学期中我们将更加努力工作,力争使教务处的各项工作上一个层次。