【实用】初中作文汇编7篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编帮大家整理的初中作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中作文 篇1
一个人的掌声是孤独的，一个人的旅途是艰难的。但当前行的旅途中身边又多了一个人时，一切都会变得充实、容易……那个人叫做朋友！
和朋友同行，我们更勇敢！
舞台，聚光灯照的我睁不开眼睛，观众席上找不到她的身影。音乐声响起，音符从唇齿间跳出，似乎有些凌乱。虽然天气是那么寒冷，但手心中依然冒出了汗。努力跟上节拍，声音颤抖着。不经意之间向那个角落望去，模糊的身影，不过依然可以看出是她。她举起手，向我做出了一个加油的姿势！呵，她是在鼓励我！不禁鼓起了勇气，找到了节拍脑海中回想起了排练时她的鼓励……一曲结束，场下掌声响起。谢谢你朋友，让我更勇敢！
和朋友同行，我们更坚强！
“雨下在我窗前，玻璃也在流眼泪……”何止是天在哭泣呢？泪珠从眼角滑过，留下一条泪痕。楼梯上响起了脚步声，不是爸爸的，也不是妈妈的，应该是她的吧！脚步声停留在房间门口，随后光照进了我的房间。“大晚上不开灯，你想吓死我啊！”我没有回答，眼泪忍不住继续掉落。她触动了开关，眼前一片明亮。“在黑暗中，人的心情也会变差的，不就一次考试失利嘛，又没关系，你看我都考过不及格……”我抬头看着她，她拉起我的手跑到阳台上：“我们来看星星！”“下雨天，哪会有星星？”“谁说的，它每天都在那，只不过被乌云遮住了！”“被乌云遮住了？”我若有所思。“对呀，它总是夜空中最美的……”我懂了！我举起她的手说：“我们一起看星星！”谢谢你朋友，让我更坚强！
无论在崎岖的路上，浩瀚的大海，还是平淡的生活中，朋友，我们必不可少！
和朋友同行，我们会更勇敢、坚强……
初中作文 篇2
[设计思路]
本节设计旨在引导学生从情境中体现真情，再为真情创设情境。根据多媒体提示，体会如何把情境转化为文字，体现此情此境；试着用语言来表达一定情境之下的真情。关键是怎样才能把情境转化为具体、形象、生动的语言，这也是本节课的重点和难点所在。
[导学过程]
一、创设情境，激发真情
车站离别情境，久别重逢相拥而泣的情境。谈感受，获得这种感受的原因？
多媒体配乐出现马致远的《天净沙·秋思》
学生朗读，看作者用了那些景物？创设一种什么情境？表达了什么样的情感？
（枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳、西风、瘦马、人）
你的情感从何而来？
（凄凉的情境中）（悲凉的景物来展现凄凉之境）
回忆一下，谁能再举出这样的例子？（我们学过或读过的课文古诗词）
（这些都是用景物或人物来创设情境展现人物的情感。无论那种情境都让我们体会作者那多愁善感的内心世界，感受到文字的魅力。）
二、渲染情境，感悟真情
1.教师创设情境，激发学生情感：
①唐山大地震，一对年轻夫妇，用双手和头顶起重达数吨的楼板，楼板下有他们熟睡的孩子；
②一对盲人夫妇在泥石流爆发时把自己的女儿举到屋梁下的故事。
③多媒体放《漂亮妈妈》。
2.让学生用语言再现生活中父母对我们无微不至的关爱。
学生评价，总结再现情境的方法：
可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。
三、再现情境，体验真情
讲述李湘演戏的故事，用文字再现刚才描述的情境。
（要搜肠刮肚地追忆、联想和想象，达到如临其境，侧面描摹，体会人物的内心世界）
展现作品，真情体验，品评得失。
刚才，大家体验已经很深刻了，父母之爱，似海洋般深广，如山峰样坚强，共我们享用一生。
四、课堂小结，知识印证
可以正面，也可侧面，但都要注意词语、句式的选择，修辞的使用和细节描写。
我们学过课文还有这样情境：
1.朱自清《背影》中的父亲送别、买橘子的情境；
2.《羚羊木雕》中“我”被逼无奈到好朋友万芳家要羚羊木雕出来后情境，展示“我”的痛苦内心。
3.《挖荠菜》中小女孩被人追赶后不敢回家的情境，来展示惊恐害怕的内心。
五、自创情境，真情写作
其实，我们生活中不乏这样的景境，不妨采用这样的方式来试试，现在我们来过把瘾，体验砰然心动的时刻。
真实的情景确实令人动容，我们不妨创设一个情境，给父母一个惊喜，给自己一个机会。给妈妈一个吻；对爸爸说我爱你；亦或主动帮爸爸妈妈等等。
记住约！心动不如行动。
说课材料：
情境呼唤，反璞归真
设计理念：
本节课着重要学生体验情境之下的真情，再由真情回归到生活情境中去，力避目前中学生无病呻吟，矫柔造作的风气，感悟体验作文与做人的统一性。让学生在获取基本知识和基本技能的同时，形成积极主动的学习态度，使情感得到撞击，价值观念得到洗礼。
设计思路：
可以这样说：没有情境，就没有作文，任何作文都需要在具体可感的情境中完成。当然设置情境，激活学生的兴趣，完成教学任务也是相当有用的一种教学方法。本节设计旨在引导学生感悟理解情境中传达的真情，进而创设情境，体会情境中真实情感。然后再现情境，表达真情，体现此情此景；本节课的关键是怎样把情境转化为具体、形象、生动的语言，试着用文字表达出来。这也是本节课的重点和难点所在。我尝试着这样化解：先让学生感受痛苦别离和久别重逢的场境以及马致远《天净沙·秋思》中的情境，初步理解情景交融，融情于境，思考作者是怎样来描摹的？再进一步创设情境，感染学生，体会蕴藏在其中的真情。然后回味生活中与父母相处的点点滴滴的细节，用心感悟，真情表白，学生评价，总结写法。再在故事的基础上教学生体会情境，在此基础上尝试把情境转化着文字，进行写作。最后试着让学生总结本节知识，加以印证。作业布置，要学生把对父母的真情用情境来表达，不仅学习写作，也要学会做人。整个学习过程只要学生有所得，有所尝试即可，关键在于以后的练习，掌握这种技能。
设计意图：
学生不是空着脑袋进教室的，学生已有的知识经验和情感体验不能忽视。不仅是利用这些，更重要的是在学生已有的知识基础上寻找新知识生长点。开始是在已有的知识经验和情感体验谈自己的感受，点燃学生的情感。接着用马致远的小令来感染学生，明白从情境中体验作者的思想情感，进一步要学生根据已有的知识经验上深入体验情境中蕴藏的情感。在此基础上我再进一步渲染情境，让学生充分感受父母之爱，并用语言进行表述自己的母子或父子之情，学生在品评基础上总结出描写情境的方法，知识得到更新，能力得到培养。把刚才的表述转化成情境，把知识运用到实践中去，我引导学生采用追忆、联想和想象的方法创设情境，让学生充分感受人间真情，在进一步品评优劣，总结得失，在文本中得到印证。在系列的活动中始终让学生的思维处在活跃氛围之中，学生是课堂的主人，活动的主体。而教师始终在创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。给学生以精神上鼓舞，使学生的`思维更加活跃，探索热情更加高涨。
学生不在是单纯说、写，而是在自主、合作、探究的氛围中感悟知识，在交流中体验快乐，在品评中积淀升华，在升华中体味真情。
初中作文 篇3
“哇！上海世博会开幕了！”报纸上普普通通的几个字却体现出我们中国的发展，这是足以让我们中国兴奋的一件事。
作为中学生的我，因条件有限，不能去世博一饱其风彩，便上网观看，看累了眼睛，闭眼休息，脑中冒出个念头：东莞什么时候也像世博那样。想着想着，一股暖流冲进我的身体，我……
明媚的阳光逼得刺你的眼，不过一会儿，渐渐适应环境，一副“世外桃源”映入眼帘：鸟叫代替了车声，每个高楼大厦都闪闪发光附近全是绿油油的参天大树，站在公路旁，“这，这是珊瑚路吗？”问完路的我大吃一惊，“难道我来到未来了？”看到路上、天上到处是别具风格的“汽车”，这是汽车吗？……
原来是太阳能车，具有散光与太阳能板吸光作用，实现汽车飞向天空的梦想。公路的红绿灯早已成为古级“人物”，人么有序的开车，地面是普通道，天空是急速道，车内的两粒纳米能源压缩颗粒让夜晚行车的人大大放心。
来到阳光小区，居民楼是纳米技术的结晶，冬暖夏凉，更能防止白蚁的侵蚀。栋栋直铺云霄，纳米技术的窗子吸光转化成氧气，王再高也不怕。“层层指数，楼愈高，则明渐少。”正如这样，咦！原来纳米能吸雷电，化为能源，怪不得连避雷针都没有建。
漂流的我寻找着学校，走了这么久，一个都没有，路过别人家，才知道电脑已经是人类的最好“帮手”，学生在家就可以学习，无需老师，电脑自动为每个学生制定不同的课程，电脑内存超过1亿GB，制造压缩食品，制作原料只需实物的万分之一，如纳米和各种添加剂，让人能维持两个星期的体力。
走到东莞广场上，东莞的象征模型闪闪发光，到处都是人来人往，笑谈风云，而我，坐在椅子上望着这个发达城市之景，不觉痴想起来，有一股暖从闹中洋溢在全身……
猛一睁开眼，发现自己还在电脑前，原来是做了个“春秋大梦”，糊里糊涂的做到未来的梦，又不禁的发出感赞：城市真让生活更美好，未来的东莞要靠我们这一辈去共同创造，也许，未来会比我梦的更美吧！
初中作文 篇4
“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句触动了许多人的心灵，这种触动源于李商隐对夕阳无限美好的热爱。但前不久的一次邂逅夕阳也令我对夕阳产生了无限的遐想。夕阳，这样一个残缺的太阳，从那一刻起触动了我的心灵。
周六，快乐的铃声响起，同学们个个都欢呼雀跃的背起书包准备回家。而我却无力的趴在桌上不愿动弹，为何？为了一张令我汗颜的化学试卷，为了令我无言面对老师的76分。本想再反思一会儿，却被劳动委员以要拖地的理由赶出了教室。站在走廊上，仍旧是趴在栏杆上。泪已流尽，我只是数千次的诘问自己为何如此粗心大意。我渴望，渴望上帝赠与我一颗“后悔药”，令我重新再考一次。抬起头，望着自己平日里喜爱的蓝天。刹那间，这个不经意的抬头却令我发现了食堂边老树中的一小束阳光，顺着光，寻找光源。是夕阳，是西下的夕阳。这般景色，难得一见。一颗老树，没有绿叶却在树梢处拥有一个太阳，火红火红的。夕阳把天空的浅蓝也染成了暗暗的淡红。当我还沉浸在此般美景中时，再抬头，怎么太阳就变半个了？我不甘心只欣赏半个太阳的落下，于是我飞快间跑到三楼，抓起栏杆，一睹她的芳容。或许是这难得的美景令我不得不将心中的不快与失落暂放一边。当再次看到完整的太阳时，我居然还开心的笑了。看着夕阳美景，脑中突然闪过一连串的疑惑：今天为何会这样在不经意间逝去？明天又会怎样？还会这般宜人的夕阳美景吗？
然而顿时间，我明白了：对于那些未知的事物，我们才是主宰者，明天会怎样是由它的主宰者来决定的。旭日会东升，夕阳会西下，这是亘古不变的事实。不在乎明天是否会有日出壮景和日落美景，只要你心里有个太阳，同样的道理：不在乎中途是否会跌倒，只要你心中有个信念。泪干、漫天的幻想总是无济于事的。唯有不断的总结经验，在山重水复中磨练意志，这样便可安然的等待柳暗花明的欣喜。
不知不觉中，夕阳已不复存在了，宁静的校园中唯有一个被夕阳触动了的少年的响亮声音：“回家喽！”
初中作文 篇5
一根像定海针的石笋真是漂亮，我仿佛身在龙宫，悠然自得玩了一圈就出宫了！“动物怎样来的。幸福自知我们大家都期待着早点去。树木如害了“巨树症”，；意志力总是成功的源泉这句话真是没说错,当我拿着银行存折去取属于我自己用意志换来的钱的时候,我心里是无比的高兴和自豪,我也要感谢妈妈的鼓励,银行的动力才让我改掉乱用钱的坏习惯.。
当时正值夏天，四川的天气非常闷热，罗素和陪同他的几个人坐着那种两人抬的竹轿上峨眉山。山路非常陡峭险峻，几位轿夫累得大汗淋漓。作为思想家和文学家的罗素，此情此景使他没有心情观赏峨眉山的奇观，而是思考起几位轿夫的心情来。他想，轿夫们一定痛恨他们几位坐轿的人，这样热的天气，还要他们抬着上山，甚至他们或许正思考，为什么自己是抬轿的人而不是坐轿的人？
罗素正思考着的时候，到了山腰的一个小平台，陪同的人让轿夫停下来休息。罗素下了竹轿，认真地观察轿夫的表情，很想去宽慰一下辛苦的轿夫们。
但是，他看到轿夫们坐在一起，拿出烟斗，有说有笑，讲着很开心的事情，丝毫没有怪怨天气和坐轿人的意思。他们还饶有趣味地给罗素讲自己家乡的笑话，还给这位大哲学家出了一道智力题：“你能用11画，写出两个中国人的名字吗？”罗素承认不能。轿夫笑呵呵地说出答案：“王一、王二。”罗素陡然心生一丝惭愧和自责，我凭什么去宽慰他们？我凭什么认为他们不幸福？
后来，罗素因此得出了一个著名的人生观点：用自以为是的眼光看待别人的幸福或苦痛是错误的。
初中作文 篇6
改变，对我而言是一件很难的事，极大的挑战，却也使我活的更精采。
当我还是不懂事的初中生时，在别人的眼里，我是一个害羞而不爱说话的女生，很多同学都跟我不熟悉，朋友更是少得可怜，只有认识我的人才知道，我也有很活泼的时候，只不过大多数的人都以为我很难相处。
在我情绪低落、找不到朋友陪伴的时候，信仰给了我精神上的力量，我也参与了很多教堂的活动，认识了好多热心的教友，他们总是鼓励我上台分享，分享最近发生了什么有趣的事，每次的生活分享，我渐渐地打开自己的心了，是他们影响了我，我的生命开始起了微妙的变化。
在校园里有几个比较热情的同学，在一次偶然的机会下，都坐在我的位置附近。下课时他们都会问我课业上的问题，还会主动找我聊天，说他们昨天晚上再干麻。久而久之我跟他们那一人变熟了，不只是在学校的时候，连假日的时候我们也会相约去吃饭读书。我的人生被他们彻底的改变过后，我便快乐了。
以前的我虽然内向，却不曾想过要改变自己的个性，所以被自己限制住了，还好友他们我的朋友及家人，他们让我的思想更新进化，给我勇气，我的人生才会更美好，现在的我拥有许多好朋友，我还想继续改变自己，让自己成为一个能够带给别人欢笑的人。
初中作文 篇7
天上有月亮，地上有眼睛。那双让我魂牵梦绕的眼睛，有着月亮般的皎洁与纯真，它仿佛能用眼睛说话，看破一切，用无声表示它的内心，用空洞的双眼表达感情！我就是这样，这样被它迷惑。
曾经的他，有着一身黑黝黝的皮肤，零碎的头发，笑时总会露出洁白的牙齿，个子比我还矮，但最让我难忘的便是他的眼睛。即使他的身影在我脑海中若隐若现，可那双眼睛我永远不会忘。它很纯洁，散发着光，也很空洞，仿佛能把人吸进去一般。我从来没见过他哭，也从来没见过他的眼睛中有雾气，我知道，他是个倔强的人，眼眸坚定的人！他不善言辞，往往眼睛替他说话。他的害羞，他的明理，他的热情无不牵动这每个人的心，我可以算作其中一个吧！
8年过去了，谁都会变，他也变了。再次见到他时，他已经不再是那个不善言辞，害羞的男孩了。他爱说话，且句句带刺，人气很高，他还像原来一样对我很好，很热情，但我感觉我们终究是生疏了。他的那双月眼纯洁中带有瑕疵，我不敢去看它，我发现，我不再去找他了，甚至不愿说话，因为我知道，我不曾变过。
我们分开了，迟早都会有这么一天，人生多变，月眼也会变，他的纯洁永映心头，祝他，过得好吧。纯洁，已不复存在！
